線(xiàn)上教學(xué)優(yōu)秀教師案例：

吳興泉，生物工程學(xué)院教授，河南省高校科技創(chuàng)新人才，省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，河南省一流課程《基因工程原理》負(fù)責(zé)人，河南工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)獲得者。在“以學(xué)為中心”的教學(xué)范式改革、一流本科課程建設(shè)及課堂教學(xué)技能提升等方面具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

教學(xué)感悟:以研究的視角看待教學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為中心開(kāi)展教學(xué)，以追求卓越的心態(tài)提升教學(xué)，收獲成長(zhǎng)，收獲希望，收獲快樂(lè)。

本學(xué)期承擔(dān)課程：基因工程原理

課程設(shè)計(jì)：

基因工程原理原本采用線(xiàn)下教學(xué)，在疫情防控特殊時(shí)期，課程團(tuán)隊(duì)增加線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)教學(xué)資源，將課程轉(zhuǎn)變?yōu)榫€(xiàn)上混合式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互聯(lián)互通。

1.課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

本課程采用“以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的先進(jìn)教學(xué)理念，依據(jù)國(guó)家需求、生物行業(yè)需求，結(jié)合學(xué)校定位，參照專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求，深入解讀課程性質(zhì)及課程內(nèi)容，確定了“掌握學(xué)科專(zhuān)屬知識(shí)與技能、具備高級(jí)思維能力、具備正確的人文價(jià)值觀(guān)、為將來(lái)的工作與事業(yè)做好準(zhǔn)備、為個(gè)人發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”等五類(lèi)12個(gè)教學(xué)目標(biāo)，既包括記憶、理解、應(yīng)用等知識(shí)和能力目標(biāo)，又包括分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等高階性目標(biāo)。

2.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

本課程采用互動(dòng)式教學(xué)模式，增加課外主動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)，在課中增加互動(dòng)交流。整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為課前——課中——課后三個(gè)階段。課前要求學(xué)生依托“教學(xué)視頻和教材”預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)、閱讀必讀文獻(xiàn)、自查相關(guān)文獻(xiàn)，從而掌握學(xué)科前沿及行業(yè)動(dòng)態(tài)。課中第1小節(jié)由教師主導(dǎo)進(jìn)行本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的梳理和講解；第2小節(jié)

進(jìn)行課堂討論、情境實(shí)訓(xùn)，完成綜合性、探究式學(xué)習(xí)任務(wù)，重在創(chuàng)新思維訓(xùn)練。課后作業(yè)具有研究性、創(chuàng)新性，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、寫(xiě)作能力、溝通交流能力等綜合素質(zhì)訓(xùn)練。

課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

 
線(xiàn)上課程門(mén)戶(hù)

3.考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

多措并舉，確保對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全程評(píng)價(jià)，主要包括：課堂表現(xiàn)（鼓勵(lì)學(xué)生深度分析、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神和能力）、課后作業(yè)（推進(jìn)研究型、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以探究式、論文式、報(bào)告答辯式為主）、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)（側(cè)重前沿知識(shí)、行業(yè)進(jìn)展，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、寫(xiě)作、交流、表達(dá)等綜合能力提升等）、隨堂測(cè)驗(yàn)（側(cè)重知識(shí)點(diǎn)考核）、期末考試（全面綜合評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)成果）。

特色與創(chuàng)新：

本課程及時(shí)跟蹤基因產(chǎn)業(yè)及技術(shù)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，并將其應(yīng)用于教學(xué)中。注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)，提出“問(wèn)題-技術(shù)-原理-方法-創(chuàng)新”五環(huán)相扣的創(chuàng)新教學(xué)法。建立了一套切實(shí)可行的“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)范式。整個(gè)課程教學(xué)具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。確定了“‘以學(xué)生發(fā)展為中心’課程教學(xué)改革”的實(shí)施策略與技術(shù)路線(xiàn)，為其他課程改革提供切實(shí)可行的參照樣本。